如果一個(gè)孩子事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)，這是一種怎樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷？

(相關(guān)資料圖)

面對(duì)14歲少女曉娟，記者不忍心問(wèn)出這樣的問(wèn)題。曉娟的父親有智力障礙，母親患有精神殘疾，“沒(méi)有人教我怎么跟其他人相處，小時(shí)候朋友特別少。”但這一切在遇見(jiàn)“龔媽媽”之后發(fā)生了變化。

回憶起第一次見(jiàn)面時(shí)的情景，曉娟對(duì)“龔媽媽”的手印象特別深。“一開(kāi)始我很怕生，她到我家里來(lái)時(shí)我直想往后躲，舉著手肘遮住臉，不想讓她看到我。她暖暖的手一碰到我，不知咋回事，我一下子就不那么緊張了。后來(lái)再見(jiàn)面，她還給我扎辮子、剪指甲，那時(shí)起就很想叫她‘?huà)寢尅！睍跃暾f(shuō)。

曉娟口中的“龔媽媽”，是“中國(guó)好人”龔麗君（見(jiàn)圖左二，受訪者供圖）。退休后，她擔(dān)任了甘肅省平?jīng)鍪泄職垉和戎鷧f(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。像曉娟這樣的困境兒童家庭，龔麗君及其帶領(lǐng)的志愿團(tuán)隊(duì)已走訪了很多。

談起對(duì)龔麗君的印象，孩子們第一反應(yīng)都是“溫柔”，但龔麗君的自我評(píng)價(jià)卻很不一樣，“我這人比較潑實(shí)。”“潑實(shí)”在當(dāng)?shù)胤窖岳锸菨娎钡囊馑迹矌е鴰追帧安幌ЯΑ保皼](méi)有這樣的性格，很多事情做不成。”

這些年，龔麗君傾注心力最多的就是走訪。記得有一次，在去探望住在崆峒山后山的珠珠時(shí)，眼見(jiàn)一條河上只有幾根木頭捆成的“橋”。旁人都有些猶豫，龔麗君卻撂下一句“先試試”便探身踩了上去，“說(shuō)不害怕是不可能的，但不過(guò)河，咋能看到珠珠家的真實(shí)情況？”

協(xié)會(huì)的事務(wù)繁雜，龔麗君從來(lái)沒(méi)有固定的日程表。不少人勸她，好不容易才過(guò)上退休生活，為啥不好好休息一下？但想到走訪時(shí)看到的一些困境兒童的情況，龔麗君總覺(jué)得自己不能停下來(lái)。心理疏導(dǎo)、成長(zhǎng)規(guī)劃、科普教育……她希望自己能為孩子們做得更多。

在別人眼中，龔麗君“心很大”，但總有一些事情會(huì)讓她很“生氣”。有時(shí)，是因?yàn)楣ぷ魅藛T沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)報(bào)送困境兒童的材料，讓孩子錯(cuò)過(guò)了一筆補(bǔ)助；有時(shí)，是協(xié)會(huì)資助的孩子在學(xué)校受了欺負(fù)，“潑實(shí)”的她就去學(xué)校找老師。

有個(gè)叫東宇的孩子，龔麗君認(rèn)識(shí)他近10年了。東宇在高考時(shí)沒(méi)有取得理想的成績(jī)，這讓龔麗君很“生氣”，“這孩子從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，但高三時(shí)爺爺去世影響了他的狀態(tài)。我找了好幾名志愿者給他提供咨詢，希望能幫他走出來(lái)。”有家長(zhǎng)說(shuō)：“龔老師真的是把東宇當(dāng)作自己的孩子看待。”

正是這份視如己出的牽掛，讓龔麗君放不下每個(gè)她救助過(guò)的孩子。“光有物質(zhì)支持還不夠，要給他們更多心靈上的溫暖，才會(huì)讓他們更有安全感。”龔麗君說(shuō)。

在一條以龔麗君為拍攝對(duì)象的短視頻留言區(qū)，“龔會(huì)長(zhǎng)改變了我的人生軌跡”的留言吸引了記者的注意。記者與留言者鑫磊進(jìn)行了視頻交流，屏幕那端的他談起龔麗君時(shí)，充滿感激。鑫磊和奶奶一起生活，從初中起接受協(xié)會(huì)的資助，在龔麗君的幫助下完成學(xué)業(yè)，目前已是一所重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。

鑫磊清晰地記得收到大學(xué)錄取通知書(shū)那天，“我想到的第一件事就是邀請(qǐng)龔媽媽來(lái)我家，把好消息告訴她。”“那天下午，我和鑫磊奶奶坐在一起，都流下了淚水。”龔麗君說(shuō)，“我們的努力，就是為了讓更多孩子獲得更好的成長(zhǎng)。”

（文中受助者均為化名）

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年10月14日 06 版）

標(biāo)簽：